Мы обосновали и реализовали педагогические условия формирования представлений детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности, а именно, обогащение предметно-пространственной среды, создание банка проектных идей и взаимодействие с родителями в проектной деятельности. Полученная в ходе повторной диагностики динамика позволила нам сделать вывод об эффективности определенных нами условий формирования представлений дошкольников о количестве и счете в проектной деятельности.
