Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность использования мнемотаблиц в формировании монологической речи у детей старшего дошкольного возраста.
В результате проведения исследовательской работы была определена структура работы формирования математических понятий о геометрических фигурах и форме у детей средней группы ДОУ, составлено тематическое планирование, разработаны и проведены НОД с применением игрового комплекта «Пертра», пополнена ППРС, определены результаты, решены поставленные задачи.
Автор работы представил характеристику критического мышления как вида интеллектуальной деятельности обучающихся, разработал комплекс упражнений, направленных на формирование критического мышления у обучающихся на уроках русского языка.
В ходе нашего исследования мы проанализировали понятие коммуникативные умения и выделили его особенности в старшем дошкольном возрасте. Мы провели опытно экспериментальную работу по формированию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста с использованием потенциала образовательной области социально – коммуникативное развитие. Полученная динамика показателей сформированности коммуникативных умений старших дошкольников позволяет нам сделать вывод об эффективности определённого нами потенциала.
В результате проведения повторной диагностики сформированности игровых умений старших дошкольников той же группы стало возможно отметить, что высокий уровень игровых умений представлен у 5 воспитанников (42%), средний уровень игровых умений отмечен у 6 воспитанников (50%), низкий уровень игровых умений отмечается лишь у 1 воспитанника (8%). Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута.
В результате исследования была проанализирована психолого-педагогическая литература, изучены теоретические аспекты формирования диалогической речи детей средней группы посредством сюжетно-ролевой игры, проведено экспериментальное исследование, направленное на изучение сформированности диалогической речи детей средней группы. На основе результатов исследования составлен план проведения сюжетно-ролевых игр, подобраны маркеры игрового пространства, необходимые атрибуты, предметы-заместители.
В ходе нашего исследования мы проанализировали понятие «гендерные представления» и выделили его особенности в среднем дошкольном возрасте. Мы провели опытно-экспериментальную работу по формированию гендерных представлений дошкольников в средней группе. В течение формирующего этапа нашего исследования мы систематически проводили сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование гендерных представлений детей в средней группе. Полученная динамика позволяет нам сделать вывод об эффективности проделанной нами работы.
Работа посвящена теоретическому изучению феномена формирования soft skills обучающихся в основном общем образовании во внеурочной деятельности по иностранному языку и выявлению условий эффективного их формирования в опытно-экспериментальной работе.
Движения составляют основу любой детской деятельности, которая должна проходить в игровой форме. Если ребёнок будет ограничен в двигательной активности, то это может отразиться на его физическом развитии. Одна из задач физического воспитания в дошкольном учреждении – гарантировать всестороннюю физическую подготовленность каждого дошкольника. А также содействовать приобретению двигательных навыков и умений, которые пригодятся ребёнку в дальнейшей его жизни. Всестороннее физическое развитие предполагает развитие всех физических качеств.
В условиях развития информационного общества происходит трансформация образовательных подходов: уходят в прошлое традиционные подходы, основанные на трансляции знания и появляются новые подходы, основанные на использовании информационно-коммуникационных технологий, в том числе и игрового антуража (геймификации). Цель исследования – теоретически обосновать и разработать методическое сопровождение игровой среды, реализованной на основе технологии геймификации, для изучения основ языка программирования Python в 9 классе. Основные задачи исследования:
