В результате нашего исследования проанализирована психолого-педагогическая литература; проведено экспериментальное исследование, направленное на выявление уровня речевого развития связной устной речи у младших школьников; для повышения уровня речевого развития у младших школьников нами разработана и реализована система занятий «Учимся красиво говорить».
В результате нашего исследования проанализирована психолого-педагогическая литература; проведено экспериментальное исследование, направленное на выявление уровня самооценки младших школьников. Обобщая результаты диагностики, мы пришли к выводу о необходимости внедрения в занятия приемов формирования адекватной самооценки в учебной деятельности у младших школьников.
Проблема развития речи обучающихся приобретает в наши дни все большую актуальность. В настоящее время, в связи с меняющимися условиями жизни, коммуникативная активность членов социума повышается, чем обусловлена направленность большинства УМК на развитие речи школьников.
В выпускной квалификационной работе проанализированы теоретические основы формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ; определены особенности речевого творчества детей старшего дошкольного возраста; охарактеризованы педагогические условия, способствующие формированию речевого творчества дошкольников; организована и проведена опытно-экспериментальная работа по формированию речевого творчества детей старшего дошкольного возраста; разработаны методические рекомендации по формированию речевого творчества в условиях ДОУ.
В работе охарактеризованы теоретические аспекты формирования представлений о пространстве и времени детей дошкольного возраста (раскрыто содержание понятий «представления о пространстве» и «представления о времени», описаны особенности формирования пространственно-временных отношений у детей старшего дошкольного возраста); показана роль дидактической игры в формировании пространственных и временных представлений старших дошкольников; разработаны методические рекомендации по организации процесса формирования пространственно-временных представлений старших дошкольников с использованием дидакт
Особое внимание, начиная с начальной ступени основной школы необходимо уделять формированию познавательных УУД. Значительным потенциалом в формировании познавательных УУД имеет интегративный курс «Окружающий мир», как предмет, который призван формировать не только систему природоведческих понятий, но и представление об общей сущности социальных процессов и явлений, а также определять роль человека в обществе. Процесс формирования познавательных УУД на уроках окружающего мира будет организован более эффективно если использовать игровые технологии.
В работе определена сущность финансовой грамотности, выявлены особенности формирования основ финансовой грамотности у младших школьников на уроках математики; в ходе опытно-экспериментальной работы выявлен уровень сформированности основ финансовой грамотности младших школьников на уроках математики, разработаны методические рекомендации, направленные на повышение основ финансовой грамотности младших школьников на уроках математики и доказана их эффективность.
В результате нашего исследования проанализирована психолого-педагогическая литература; проведено экспериментальное исследование, направленное на выявление уровня сформированности у младших школьников основ здорового образа жизни; для повышения уровня сформированности основ здорового образа жизни у младших школьников нами разработан комплекс игр и мероприятий «Быстрее, выше, сильнее» и «Мы против вредных привычек».
В результате нашего исследования мы проанализировали понятие «нравственные представления», охарактеризовали особенности формирования нравственных представлений детей младшего дошкольного возраста, описали особенности организации непосредственно образовательнойдеятельности по речевому развитию детей младшего дошкольного возраста, провели опытно-экспериментальную работу по формированию
В ходе исследования была проанализирована научно-педагогическая литература; раскрыты особенности формирования норм поведения у дошкольников; на основе результатов диагностического исследования был разработан перспективный план работы по формированию норм поведения у детей младшего дошкольного возраста; разработаны методические рекомендации по формированию норм поведения у детей младшего дошкольного возраста.
