Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема девиантного поведения подростков. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост подростковой преступности, прослеживается тенденция к увеличению числа подростков, имеющих девиантное поведение. Девиантным поведением принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам.
Цель – изучение специфики работы сoциaльнoгo педагога с подростками, находящимися в социального-опасном положении. Объект исследованؚия: социально-опасное положение как психологический феномен. Предмет исследования: спeцификa работы сoциaльнoгo педагога с подростками, находящимися в социально-опасном положении.
Актуальность выбранной темы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме социально–педагогического сопровождения детей «группы риска» в современной науке, с другой стороны, её недостаточной разработанностью. Цель: изучение специфики работы социального педагога с подростками «группы риска» в условиях сельской местности. Объект исследования: психологические особенности подростков «группы риска». Предмет исследования: специфика работы социального педагога с подростками «группы риска» в условиях сельской местности.
Тема: «Способы формирования познавательных учебных действий у младших школьников при работе с числами и арифметическими действиями».
Актуальность выбора темы данной работы обусловлена тем, что большинство учащихся считают проверку знаний исключительной обязанностью учителя и не привыкают проверять себя, не умеют этого делать, хотя в ходе освоения младшими школьниками учебной деятельности должен быть сформирован внутренний план действий и самоконтроль. Педагог же должен быть компетентен в вопросе контроля и самоконтроля и выработать у каждого учащегося потребность в постоянной проверке своих работ. Формирование контроля и самоконтроля как компонента учебной деятельности требует специальной организации.
В эпоху научно-технического прогресса и бурного потока информации, современному человеку приходится много заниматься образованием и самообразованием. Вследствие чего и возникает необходимость не только в разборчивом, но и быстром, красивом письме, основы которого закладываются именно в начальной школе. Систематическое использование методов и приемов обучения каллиграфии способствует совершенствованию и формированию общеучебных навыков младших школьников, которые необходимы им на протяжении всей учебной деятельности, изучения русского языка и других школьных дисциплин.
Актуальность заявленной нами темой подтверждается социальным заказом, так как в современное время востребованы коммуникабельные, умеющие сотрудничать и взаимодействовать, владеющие культурой речи и общения члены общества. Цель данной работы - теоретически обосновать и практически проверить возможности использования групповой работы на уроках математики в технологии развивающего обучения Л.В. Занкова для формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
В настоящее время проблема конфликтности у подростков - воспитанников детского дома остается достаточно острой. В процессе своего развития подростки – воспитанники детского дома в силу отсутствия морального и эмоционального подкрепления со стороны взрослого человека подвержены психологической незащищенности, которая связана с неблагоприятными условиями проживания, что может привести к негативным результатам.
Работа посвящена изучению формирования основ культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников в условиях ДОУ.Основное внимание уделено системе мероприятий по формированию правил безопасности поведения детей старшего дошкольного возраста в быту, на улице, в природе средствами игровой деятельности.
В работе подробно рассмотрена сущность формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников, охарактеризовано содержание формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников; выявлены формы и методы формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников, описаны педагогические условия формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников, определены особенности формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников в МБДОУ «Новокаргинский детский сад №20», разработаны методические рекомендации по формированию навыков безопасного по
